PBL 후 단계에서 교사는 ICT를 활용한 프로젝트 수행의 모든 과정을 평가하여 성적에 반영하고, 우수 자료를 공개하여 일반화 시킨다.
Ⅱ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트중심수업)의 개념
PBL(Project based learning 또는 Problem based learning)을 일컫는 말로 제시된 과제(프로젝트)를 협동적으로 해결하기 위
Ⅰ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 이론적 기초
1910년대 J.Dewey에 의해서 개발되어 1920년대 킬패트릭에 의하여 장려되었으며, 진보주의 교육과 더불어 아동 존중 교육의 실제에서 각광을 받았다.
이후 진보주의 교육의 쇠퇴와 더불어 프로젝트수업도 쇠퇴하였다가 1970년대 Katz와 Chard에 의하여
학습이 1950년대 소개되기도 하였으나, 오늘날과 같은 프로젝트학습은 1990년대 이후에 Stephens의 저서와 Chard의 저서가 출간되고, Chard가 한국의 여러 도시에서 위크숍을 통하여 프로젝트 접근법을 소개한 것이 계기가 되었다고 볼 수 있다. 초등학교에서는 열린 교육의 일환으로 다양한 수업형태가 모색
프로젝트학습방법과 유사한 방법으로 교육을 하였다고 한다(Stewart, 1986).
프로젝트에 의한 학습을 교수의 중심 활동으로 삼고자 시도했던 대표적인 인물로는 Parker와 Dewey를 들 수 있다. Parker는 교사 본위의 기계적 수업 방법을 비판하고 Pestalozzi와 Froebel이 주장한 바 있는 자연에 따른 학습방법을 주장
Ⅰ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 의의
프로젝트기반학습의 궁극적인 의의는 ‘아동의 정신(mind) 계발’ 지식, 기능뿐 아니라 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지를 포함하는 개념
1. 지식의 획득
아이디어, 사실, 단순개념, 복합개념 및 도식과 같은 ‘정신의 내용물’ 로 정의
2. 기능
학습효과를 극대화시키기 위한 학습 방법의 혁신으로 통합 교육과정, 가정과 학교의 학습 연결, 복잡하고 개방적인 과제를 상호 협동적으로 해보는 수업 방법 등이 장려되고 있으며 수업 현장에 광범위한 학습 기회를 제공할 수 있는 효과적인 한 방법이 프로젝트(project) 학습이다.
교육과정(curriculum)
Ⅰ. 서론
프로젝트학습이란 학습자가 특정 문제를 해결하거나 주어진 주제 하에 성취 목표를 달성하기 위해 프로젝트를 수행하는 과정에서 학습을 하게 되는 교수-학습 모형을 말한다. 협동학습 활동과 문제 해결 활동, 그리고 많은 자원을 학습자 스스로 수집하고 분석하여 결과물을 만드는 활동,
Ⅰ. 서론
Katz와 Chard는 프로젝트 접근법의 학습 목표를 네 가지 유형으로-지식(knowledge), 기술(skill), 성향(disposition), 감정(feeling) 분류하여 다음과 같이 설명한다.
첫째, 프로젝트 접근법은 어린이들로 하여금 새로운 지식을 습득하도록 돕는 것을 목표로 한다. 지식은 도식(schemata), 아이디어, 사실, 개념
Ⅰ. 서론
프로젝트학습에 관한 많은 연구물에는 프로젝트학습의 교육적 가치와 필요성을 강조하고 있다. 프로젝트학습을 시행해 본 경험이 있는 교사들도 프로젝트학습의 다양한 장점들을 말해 왔다. 그들의 견해를 죄다 옮겨 놓을 수는 없지만, 아래와 같은 여러 가지 점에서 그 교육적 가치를 찾
Ⅰ. 개요
PBL은 구성주의 이론과 밀접한 관계를 갖는다. 구성주의의 입장에서 분석해볼 때, PBL의 활용을 통하여 기대할 수 있는 효과는 다음과 같은 몇 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 서로 관련되지 않은 사실들의 암기보다는 고차적인 사고 능력을 신장시킬 수 있다. 둘째, 학생들은 스스로 학습에 책